Monitor Digitalisering Onderwijs 2025: kloof tussen beleid en praktijk
Doelstelling
De monitor geeft een actueel beeld van hoe scholen in het po, vo en go digitalisering vormgeven. Er is onder meer gekeken naar de inzet van AI, digitale geletterdheid, IBP (Informatiebeveiliging en privacy) en professionalisering. Het onderzoek laat zien hoe beleid zich vertaalt naar de dagelijkse onderwijspraktijk.
Onderzoeksopzet
De monitor is uitgevoerd onder schoolleiders, bestuurders, ICT-coördinatoren en leraren. Daarbij is gekeken naar beleid, gebruik, vaardigheden en visie.
Door wie?
De Monitor Digitalisering Onderwijs 2025 is uitgevoerd door Kennisnet.
Inhoud
In hoofdstuk 5 van de monitor lees je meer over digitale geletterdheid. Hieruit blijkt onder andere dat:
- Leraren zijn minder bekend met de kerndoelen digitale geletterdheid dan medewerkers met andere rollen binnen de school.
- Ongeveer een kwart van de leraren past de kerndoelen daadwerkelijk toe in hun lessen.
- Leraren in het primair onderwijs en gespecialiseerd onderwijs gebruiken deconceptkerndoelen al vaker (ongeveer 30%) dan leraren in het voortgezetonderwijs (nog geen 20%).
- Digitale geletterdheid is meestal geïntegreerd in bestaande vakken, maar lang niet altijd zichtbaar of goed geborgd. Er is vaak geen structurele plek voor digitale geletterdheid in de professionalisering of HR-cyclus.
- Leraren zoeken relatief weinig actief naar informatie over digitale geletterdheid.
- SLO en Kennisnet worden vaak genoemd als informatiebron; het Expertisepunt digitale geletterdheid wordt door ongeveer de helft van de respondenten gebruikt.
Conclusies en aanbevelingen
De monitor laat zien dat er veel beleidsmatige stappen worden gezet, maar dat de vertaling naar de onderwijspraktijk soms achterblijft. Voor scholen en onderwijsprofessionals betekent dit:
- Zorg voor heldere communicatie en bewustwording rond de kerndoelen digitale geletterdheid, met specifieke aandacht voor leraren.
- Stimuleer dat digitale geletterdheid expliciet wordt verankerd in het curriculum, in plaats van uitsluitend impliciet binnen vakken.
- Borg professionalisering structureel in de schoolorganisatie, bijvoorbeeld via de HR-cyclus of functiegesprekken.
- Maak actief gebruik van ondersteuningsbronnen zoals SLO, Kennisnet en het Expertisepunt digitale geletterdheid, en vergroot de zichtbaarheid van dit aanbod.
- Formuleer als school of bestuur een heldere visie op digitale geletterdheid en toets regelmatig of deze nog aansluit bij de praktijk.
